Методика

Внутришкольный учебный мониторинг включает:

• планирование, подготовку, организацию и проведение внутреннего административного контрольного тестирования (систематического, тематического, фронтального, целевого);
• сравнительный анализ результатов административного контрольного тестирования и результатов текущей и итоговой успеваемости;
• сравнительный анализ результатов административного контрольного тестирования и результатов усвоения учебных курсов в процессе групповых занятий;
• отслеживание и анализ наиболее распространенных пробелов в знаниях и умениях учеников;
• своевременно выявление проблем в преподавании, возникающих у учителей-предметников, стоящих на контроле.

Основные организационные задачи, которые должна решать администрация учебного заведения при проведении внутришкольного мониторинга:

• оптимальное распределение компьютерного времени, координация работы компьютерных классов;
• организация занятий для учителей-предметников по освоению программ серии "Школьный наставник";
• формирование системы контрольных тестов для всех форм контроля (систематического, тематического, фронтального, целевого).

С помощью комплекса "Учебный мониторинг" администратор может:

• анализировать сводные результаты по классу, по произвольной группе учеников, по группе классов;
• анализировать степени усвоения конкретных учебных элементов или усредненные степени усвоения произвольных наборов учебных элементов;
• получить список тех учебных элементов, которые ученики класса (группы классов) на данный момент усвоили хуже всего;
• просматривать результаты выполнения контрольных тестов, оценивать распределение ошибок по учебным элементам, которые в эти тесты вошли, сравнивать результаты выполнения нескольких контрольных тестов (например, до и после коррекции);
• анализировать время работы классов с разными учебными курсами;
• проводить сводный анализ по итоговым учебным элементам из учебных курсов по разным предметам.

На основании внутришкольного учебного мониторинга администратор может:

• оценить объективность выставляемых преподавателями оценок;
• сравнить эффективность усвоения учебного материала учениками разных классов, учениками, занимающимися у разных преподавателей, учениками, занимающимися по разным учебникам, методикам, технологиям;
• оценить эффективность групповой работы в компьютерном классе;
• определять наиболее распространенные пробелы в знаниях и умениях учеников, выявлять причины их возникновения, принимать решения по совершенствованию учебно-воспитательного процесса, методической работы с педагогическими кадрами;
• своевременно оказывать учителям-предметникам, имеющим проблемы в преподавании своего предмета, эффективную методическую помощь.